教研活动  
青岛旅游学校“同课异构”教学活动回顾之2——15级《大家的日语》集备组
发布日期: 2018/11/12 14:24:49

 

编辑:教务处

  通过“同课异构”教学研讨、观摩、评议活动,让教师更加吃透了教材, 创新了教学方法,优化了日语课堂教学,极大地调动了日语教师的教学积极性。

 

 

 

 

一、课前动员,促进教师对同课异构的理解。

 

全体高二日语集备成员明确同课异构活动的意义,安排及相关要求。积极学习同课异构的必要性和实用性。了解到同课异构是基于帮助教师理解教材、改变教学方式、形成教学风格的教学研究活动。

 

 

 

 

二、认真教研,确定同课异构的集备课题。

 

课题由集备活动协商确定,初步确定为《大家日语中级1》第六课的语法部分:

 

 1  ていく ① 表示移动(由近及远)) ②变化过程(现在到将来)

 2 てくる  ① 表示移动(由远及近)) ②变化过程(过去到现在)  ③ 表示出现

 

 

 

 

三、钻研教法、提高同课异构的实效性和有效性。

 

在开展课堂教学活动前,集备组进行了多次的集备活动,组织教师熟悉教材,了解课堂教学内容,确保课堂授课的正确性和有效性。针对授课内容,一起钻研适合本课学习的教学方法,积极主动地搜索相关的资料,精心研究教材,潜心钻研教学方法,设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计,使用具有自己特色的教学预案。在集备基础上每位教师各自做出不同的教学设计。老师们各自二度备课,根据个人所授班级情况,写出自己的教学设计(教学案)。

 

 

 

 

 

 

四、精彩展示,体现同课异构的教学魅力。

 

上课的教师展现了个人的风采、呈现了集备组的业务能力、落实了我校有效教学的课堂教学理念,并较好的在课堂教学中运用了信息化教学手段,展示了教学平台的有效性,适应了新教改的发展。

 

王国志老师的课稳重老练,环节设计丝丝入扣,传统教学方式中的优点有效的运用在课堂教学上,表现出极强的思维性。

 

于春梅老师设计环节上推陈出新,探究活动层层深入,教学手段多样,姣好的渗透了德育教育。

 

孙倩老师自主、合作、探究的学习方式的指导,清晰有序的板书设计,无不传达出一位优秀青年教师所具备的素质。教学中内容与中国传统文化相结合,有效的进行了德育教育。

 

姜泽辉老师的课激情四射,显现年轻人的活力,教学设计得当,现场发挥较好,引起学生思维的碰撞,在碰撞之中建构新的认知结构,教学环节的设计符合学生的认知规律,体现了有简单到复杂,由已知到未知的认知过程。并且将授课内容与体育课内容相结合,极大地调动了学生的积极性。

 

 

 

五、互动评课,于同课异构中总结提高。

 

集备组所有老师在上课不冲突的前提下,积极听课,为评课做好了充分的准备。

 

 

集备组根据省市优质课的评选标准,设立了针对本组教师的评课方案,在每位教师上课前发给听课教师,做好充分的记录和评课准备。要求评课教师敞开心扉,实事求是的评价授课教师,每位参加听课的教师都要分析授课教师的闪光点和值得商榷之处,优点要少谈,重点谈存在的问题和需要改进的设计。

 

 

 

 

 

此次同课异构活动,使教师们深刻地体会到:“同课异构”无论是对于执教者还是听课者,都受益匪浅。作为执教者,不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能,而且还可以在相互的比较和学习中,充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异,从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者,不但能从几位老师的课堂中有了对教学活动多角度、全方位的思考,而且还能结合自身教学实践进行教学反思,从而有效地促进了教师专业化成长。

 

集备组长:于春梅

 

 

                                                           

 
 
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